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二在于干扰，许多老师和社会有着千丝万缕的联系，老师的情绪和意见又变成社会对校长的非议，直到当地教育部门也开始怀疑校长教改的“动机”。校长后想，教师才是学校的“主人”，自己这个校长，到底能当多久？于是打消改革念头，让教学回到了原来的轨道上。